Les didacticiens s'intéressent de plus en plus aux variables transversales dans l'apprentissage, présentes dans les curricula (Fautley & Savage, 2007 ;Müller, 2009 ; Newton, 2012). L'émotion est parfois un objet d'analyse ou d'observation (Ria, 2005 ; Aden, 2009) ou elle peut devenir un objet didactisable considéré dès lors comme objet d'apprentissage (Berdal-Masuy, 2006 ; Aden, 2010 ; Berdal-Masuy & Botella 2013).
