L'auteure interroge le sens donné au parti pris des instituteurs pour une pédagogie innovante. Dès les années 1960, ils ont importé une culture acquise dont leur trajectoire hors du commun les a faits dépositaires. Une démarche réticulaire révèle que leur pensée est portée par des idéaux moins attachés aux ruptures qu'aux permanences.
Du maître innovateur au praticien réflexif actuel, tel est le chemin de controverses emprunté dans cet ouvrage.
Noëlle Monin est maîtresse de conférences, habilitée à diriger des recherches, en sciences de l'éducation, université Lyon1 INSPE et chercheuse au laboratoire Éducation, Cultures, Politiques Lyon2. Ses travaux sont consacrés à l'analyse sociohistorique de la transformation du métier d'enseignant et du rôle de l'innovation dans la redéfinition de l'identité professorale.
